Erfolgt mündlich

Der Alltag vieler SchülerInnen und LehrerInnen in Thüringen besteht gegenwärtig aus vielen kurzen Schulstunden und Pausen. Die LehrerInnen wechseln teils stündlich. Fast jede Stunde vergeht Zeit für den Stundenbeginn für zum Beispiel das Ein- und Auspacken. Die Unterrichtsinhalte können oft nur nach und nach und nicht am Stück vermittelt werden. Gerade als SchülerIn hat man oft auch durch die schiere Anzahl an Stunden einen sehr schweren Schulranzen zu tragen und muss an bis zu acht oder neun Fächer an einem Tag denken. Schulblöcke würden ein geschlossenes Behandeln von Themen und einen Unterrichtsfluss besser ermöglichen. Damit bleibt auch mehr Raum für Diskussionen, aber auch Partizipation aller SchülerInnen am und im Unterricht. Gerade für Versuche, Projekte oder Experimente in vor allem musischen und naturwissenschaftlichen Fächern bliebe ebenfalls mehr Zeit. Die Arbeit mit Lernmethoden, wie zum Beispiel dem Stationslernen würde erheblich vereinfacht. Gegenwärtig wechseln SchülerInnen teils stündlich ihren Unterrichtsraum und können die fünf Minuten lange Pause zwischen den Stunden nicht oder nur unzureichend nutzen. Durch das Zusammenlegen von diesen Pausen würde mehr Zeit zum Essen, Trinken, Unterhalten, aber auch zum Durchatmen bleiben. Diese Pausen könnten also wirklich zu ihrem Zweck genutzt werden, was momentan nicht der Fall ist. LehrerInnen müssten sich nur noch auf zwei bis drei Unterrichtseinheiten pro Schultag vorbereiten und könnten sich auf diese genauer fokussieren. Insgesamt würde das Doppelstundenprinzip den Schulalltag für SchülerInnen und LehrerInnen also deutlich entspannen. Die praktische Anwendung eines solchen Konzepts findet man zum Beispiel am Albert-Schweizer-Gymnasium in Erfurt.

Die vergangenen zweieinhalb Jahre waren überschattet von den Auswirkungen der Corona-Pandemie. Nicht nur gesundheitlich litten zahlreiche Menschen unter den schweren Folgen einer Infektion, auch die mentale und psychische Gesundheit vieler blieb nicht unberührt. Nötige einschneidende Maßnahmen zur Eindämmung des Infektionsgeschehens sorgten dafür, dass soziale Interaktion im „realen Leben“ kaum noch stattfinden konnte. Waren bspw. Besuche von FreundInnen und Familienmitgliedern wieder möglich, mussten diese gut vorbereitet sein, um das Risiko einer Ansteckung so gering wie möglich zu halten.

Besondere Infektionsherde können hierbei unsere Schulen darstellen. Gerade in den niedrigeren Klassenstufen kann kaum gewährleistet werden, dass durch Abstand und das regelmäßige Tragen einer Maske die Ansteckungsgefahr niedrig gehalten wird. Zu diesem Zweck war es wichtige und nötige Praxis, SchülerInnen zweimal wöchentlich auf eine Infektion mit dem Corona-Virus zu testen. Diese Testpflicht endete mit Ablauf des 6. Mai. Ein freiwilliges Testangebot bestand darüber hinaus bis zum 25. Mai.

Die Erfahrungen der vergangenen Jahre zeigen deutlich, welche Auswirkungen zu spätes Handeln auf potentiell steigende Infektionszahlen haben kann. So waren es doch vor allem SchülerInnen, Auszubildende und StudentInnen, die die stärksten Einschnitte in ihr Privatleben hinnehmen mussten. Eine derartige Situation gilt es durch entsprechende Maßnahmen rechtzeitig zu verhindern.

Man muss nicht unbedingt einem politischen Jugendverband angehören oder ein schulpflichtiges Kind haben, um zu wissen oder sich zumindest selbst daran erinnern zu können, dass das frühe Aufstehen keinem jungen Menschen leichtfällt. Hierbei handelt es sich allerdings keinesfalls um ein Problem, welches mit einem schlechten Verhalten der Jugendlichen zu tun hat, bspw. weil diese nicht auf ihre Eltern hörten und immer zu spät ins Bett gingen, sondern um schlichte Biologie, genauer: Chronobiologie. Jener Wissenschaftszweig, welcher sich u.a. auch mit biologischen Rhythmen befasst, hat schon seit geraumer Zeit belastbar nachgewiesen, dass das frühe ins Bett gehen und frühe Aufstehen dem Biorhythmus von Jugendlichen ab circa 14 Jahren grundsätzlich widerspricht und mannigfaltige negative Auswirkungen auf die Gesundheit haben kann, was allgemeinhin als sozialer Jetlag bezeichnet wird. Zu den möglichen Symptomen, die alle unter Schlafmangel Leidenden gleichermaßen betreffen, gehören Konzentrationsschwäche, Stoffwechselbeeinträchtigungen und in diesem Zuge auch erhöhte Risiken für Adipositas und Diabetes. Wer jetzt sagt, dass Probleme wie Schlafmangel nicht nur Schüler:innen täglich tangieren, ist offen gestanden der Ursache einer immer ungesünderen Arbeitswelt und Gesellschaft gerade ein Stück nähergekommen.

Die Frage ist also, ob wir weiterhin an der tradierten Zeit des Schulbeginns festhalten wollen, obwohl dies keinerlei positive Auswirkungen auf die Jugendlichen hat und gegen jede wissenschaftliche Evidenz spricht, oder ob wir uns dafür entscheiden, die Gesundheit der Schüler:innen endlich ernst zu nehmen.

Mit dem Beginn der Ausbildung haben viele Auszubildende den Drang auch unabhängig von den Eltern zu werden und in eine eigene Wohnung oder WG´. Im Rahmen des Ausbildungsreports des DGBs im Jahr 2020 wurden Auszubildende auch nach Ihrer Wohnsituation befragt. 72,3 % der Auszubildenden gaben an aktuell bei den Eltern oder Verwandten zu wohnen. 72,2 % äußerten dabei den Wunsch nach einer eigenen Wohnung oder WG.[1] Betrachtet man die gezahlte Ausbildungsvergütung nach dem Mindestvergütungsgesetz nach §17 Abs. 1 Satz 1 BBiG liegt die durchschnittliche Ausbildungsvergütung bei 650,- € pro Monat. Durch die ständig steigenden Mieten ist es für Auszubildende fast unmöglich eine eigene Wohnung anzumieten. Einen staatlichen Zuschuss für einen eigenen Wohnraum kann Auszubildenden dabei im Rahmen der Berufsausbildungsbeihilfe gewährt werden. Die Voraussetzungen für das BAB sind jedoch sehr eingeschränkt. Um BAB zu erhalten, müssen folgende Voraussetzungen[2] erfüllt sein:

• Teilnahme an einer Berufsvorbereitenden Bildungsmaßnahme (BvB)

• Vorbereitung auf den Hauptschulabschluss oder einem gleichwertigen Schulabschluss

• Absolvieren einer betrieblichen oder außerbetrieblichen Ausbildung in einem staatlich anerkannten Ausbildungsberuf und der Ausbildungsbetrieb ist zu weit von den Eltern entfernt, um zuhause wohnen zu bleiben.

• Absolvieren einer betrieblichen oder außerbetrieblichen Ausbildung in einem staatlich anerkannten Ausbildungsberuf und man ist über 18 Jahre alt oder verheiratet

• Absolvieren einer betrieblichen oder außerbetrieblichen Ausbildung in einem staatlich anerkannten Ausbildungsberuf und mindestens ein Kind

• Du bist in der ausbildungsvorbereitenden Phase einer Assistierten Ausbildung (AsA).

Um Auszubildenden zu ermöglichen aus dem Elternhaus ausziehen zu können, fordern wir die Einrichtung von Azubi WGs. Diese sollen über die kommunalen Wohnungsgesellschaften eingerichtet und vorgehalten werden. Es muss jungen Menschen ermöglicht werden, ihr Leben in die eigene Hand nehmen zu können und unabhängiger von den Eltern werden zu können.

[1] https://de.statista.com/statistik/daten/studie/1203107/umfrage/wohnsituation-von-azubis-in-deutschland/

[2] https://www.arbeitsagentur.de/bildung/ausbildung/berufsausbildungsbeihilfe-bab